La iniciativa busca promover ideas asociativas con impacto positivo en las comunidades educativas y sociales, fomentando el trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes.

Gran convocatoria en el lanzamiento

El evento de presentación se desarrolló mediante streaming y contó con una importante participación de la comunidad educativa.

Según informaron los organizadores, más de 500 personas siguieron la transmisión en vivo y se registraron más de 100 consultas y comentarios, reflejando el interés generado por la propuesta.

La actividad contó con el acompañamiento de representantes de CALCME, INAES y Fundación Grupo Sancor Seguros, además de la participación de Heloisa Lopes, integrante de Sicredi Pioneira de Brasil y presidenta de Casa Cooperativa de Nova Petrópolis.

Cómo será el COOPATHON EDUCATIVO

El programa propone una experiencia de formación, innovación y colaboración para transformar ideas en proyectos asociativos sostenibles.

La iniciativa se desarrollará en distintas etapas que incluyen:

• Inscripción y presentación de proyectos
• Evaluación y selección por jurado
• Capacitaciones y mentorías especializadas
• Acompañamiento para los equipos seleccionados

En esta edición se elegirán 50 proyectos distribuidos en cinco regiones del país.

Además, habrá dos proyectos ganadores finalistas —uno de nivel primario y otro secundario— junto a ocho menciones destacadas.

Los premios consistirán en equipamiento tecnológico e informático destinado a fortalecer las propuestas educativas seleccionadas.

Fechas para participar

Las inscripciones se encuentran abiertas desde el 28 de mayo y podrán realizarse hasta el próximo 26 de junio de 2026.

Desde las instituciones organizadoras destacaron que el objetivo es brindar herramientas para que estudiantes y docentes puedan transformar ideas en proyectos con impacto real en sus escuelas y comunidades.

🗓️ Fechas clave para postular

· ✅ Inscripciones: desde el 28/05/2026.

· ⏳ Cierre de presentación de proyectos: 26/06/2026.

📩 Información y postulación

· 🌐 + Información en la web: https://www.sancorseguros.com.ar/coopathon

· ✍️ Inscríbete hasta el 26/06 👉🏻 AQUÍ

· 📄 Bases y condiciones.

La iniciativa prevé alcanzar a 750 docentes mediante la Certificación Docente en Cooperativismo y Mutualismo Escolar, que se desarrolla en las cinco regiones del país: NEA, NOA, Cuyo, Centro y Patagonia.

Formación docente con enfoque cooperativo

El programa busca que los equipos docentes se conviertan en facilitadores para promover la creación y el fortalecimiento de cooperativas y mutuales dentro de las comunidades educativas.

De esta manera, se impulsa el trabajo colaborativo, la participación activa y el liderazgo tanto en el ámbito escolar como comunitario, fomentando valores vinculados a la economía social.

Una política educativa con trayectoria

Desde la Fundación Grupo Sancor Seguros destacan que hace 18 años desarrollan programas orientados a la educación cooperativa y mutualista en las aulas, con el objetivo de consolidar aprendizajes que trasciendan el espacio escolar y se transformen en prácticas concretas en las comunidades.

Desarrollo actual del programa

Actualmente, la certificación se está llevando adelante en la región NEA, con la participación de 135 docentes.

Asimismo, se informó que el próximo miércoles 10 de junio se lanzará la cohorte correspondiente a la región Cuyo, que incluirá docentes y profesores de Mendoza, San Juan y San Luis.

Consultas: secretariaaextension@ices.edu.ar

Inscripciones: https://bit.ly/certificaciondocenteICES

Con información de Fundación Grupo Sancor Seguros

El ministro de Educación, José Goity, confirmó que el Gobierno provincial reforzará los controles para detectar y reducir las faltas reiteradas en alumnos, particularmente en aquellos que superan las 20 inasistencias anuales.

Ausentismo y bajo rendimiento: la alerta del Ministerio

Según explicó Goity, existe una correlación clara entre la cantidad de faltas y el desempeño académico.

“Un chico que falta más de 20 veces al año se cae abruptamente el resultado. Hay una correlación directa entre faltar más de 20 veces y leer muy mal”, señaló el funcionario.

El ministro advirtió que el problema se concentra principalmente en sectores vulnerables y remarcó que no se trata de abandono escolar, sino de un “ausentismo silencioso”, con alumnos que faltan de manera recurrente pero continúan inscriptos en el sistema.

Un impacto directo en el aprendizaje

De acuerdo con los datos oficiales, el año escolar en la provincia tiene entre 185 y 190 días de clase, aunque las faltas se computan sobre unos 150 o 160 días efectivos.

Goity sostuvo que este nivel de inasistencias genera un impacto directo en el aprendizaje: “Fíjense el estrago que eso genera”, afirmó.

Además, explicó que el ausentismo no solo afecta al alumno que falta, sino también al resto del grupo, ya que obliga a los docentes a repasar contenidos constantemente, ralentizando el avance general.

Controles más estrictos y revisión del sistema

Ante este escenario, el Gobierno provincial anticipó que avanzará en un esquema más estricto de control de asistencia.

“Tenemos que ser más rígidos cuando contabilizamos las faltas. Cuando hay un problema social hay que atenderlo para que el chico esté en la escuela”, expresó el ministro en declaraciones radiales.

También apuntó a la normativa vigente al señalar que existen reglas que permiten la promoción de grado independientemente de la cantidad de inasistencias.

Resultados del Plan Raíz en Santa Fe

El informe del Plan Raíz mostró mejoras en los niveles de lectura en segundo grado: aumentó un 22,6% la cantidad de alumnos que leen bien o muy bien, y se redujo un 10% el grupo en situación crítica.

Sin embargo, el ministro advirtió que aún hay desafíos importantes: los estudiantes con mayores dificultades —que leen menos de 20 palabras por minuto— siguen siendo una prioridad para el sistema educativo.

Para intervenir en estos casos, la provincia implementó un plan de acompañamiento individual que, según datos oficiales, logró mejoras del 85% en los alumnos alcanzados.

Una problemática estructural

Goity también advirtió sobre factores sociales y culturales que inciden en la asistencia escolar, y mencionó una pérdida de hábitos de cumplimiento con la rutina escolar.

Según los datos del ministerio, la evaluación alcanzó al 97% de los alumnos de segundo grado de escuelas públicas y privadas de la provincia, lo que permite un diagnóstico nominal del sistema educativo.

El funcionario concluyó que el objetivo es revertir la tendencia de degradación del aprendizaje y mejorar los indicadores de permanencia y rendimiento en las aulas santafesinas.

Con información de Uno de Santa Fe