La secretaria de Educación de Santa Fe, Carolina Piedrabuena, sostuvo que las evaluaciones deben utilizarse como una herramienta para conocer el estado de los aprendizajes y orientar las decisiones del Gobierno.

PISA 2025: preocupación por los resultados nacionales

Las pruebas PISA 2025 mostraron un retroceso de Argentina en las tres áreas evaluadas: Matemática, Lectura y Ciencias.

El país obtuvo 367 puntos en Matemática, 389 en Lectura y 393 en Ciencias.

Además, el 76% de los estudiantes argentinos no alcanzó el nivel mínimo de desempeño en Matemática. En Lectura y Ciencias, ese porcentaje fue del 59%.

Los resultados también quedaron por debajo de los registrados por Argentina en 2022.

Al referirse al escenario nacional, Piedrabuena sostuvo que no se trata de una situación inesperada y lo calificó como “una catástrofe”.

Santa Fe todavía espera los resultados de sus 17 escuelas

A diferencia de los datos nacionales, la Provincia todavía no cuenta con los resultados correspondientes a las 17 escuelas santafesinas que formaron parte de la muestra.

Piedrabuena remarcó la importancia de esperar esa información antes de realizar un diagnóstico específico sobre Santa Fe.

“Las pruebas Pisa para Santa Fe todavía no están, son 17 escuelas”, explicó la funcionaria, quien destacó que el objetivo debe ser utilizar los datos para saber dónde se encuentra la provincia y definir las políticas públicas necesarias.

La diferencia entre PISA y el Plan Raíz

La secretaria de Educación también marcó una diferencia entre los resultados de PISA y las políticas de alfabetización que lleva adelante Santa Fe.

Según explicó, el Plan Raíz está destinado a fortalecer la alfabetización durante el primer ciclo de la escuela primaria, mientras que PISA evalúa a estudiantes de 15 años.

Por ese motivo, consideró que se trata de momentos diferentes dentro de la trayectoria educativa y que los resultados de la evaluación internacional no permiten medir directamente el impacto de las políticas que actualmente se aplican en los primeros años de la primaria.

Matemática y alfabetización, entre las prioridades

Frente a las dificultades detectadas en los aprendizajes, el Gobierno provincial sostiene dos líneas de trabajo: el Plan Raíz, relacionado con la alfabetización, y el Plan de Matemática.

Piedrabuena señaló que ambas iniciativas buscan fortalecer conocimientos fundamentales y avanzar mediante la capacitación docente.

La estrategia apunta a mejorar la enseñanza y acompañar a los docentes para fortalecer los aprendizajes a lo largo de toda la trayectoria escolar.

“Los datos” como herramienta para definir políticas

La funcionaria insistió en que las evaluaciones y los indicadores deben servir para orientar las decisiones educativas.

En ese sentido, sostuvo que los resultados deben permitir identificar hacia dónde deben dirigirse las políticas públicas y qué aspectos de los aprendizajes necesitan ser fortalecidos.

Para Santa Fe, el próximo paso será recibir los resultados de las 17 escuelas participantes, analizarlos junto con otros indicadores y utilizarlos como información para definir las acciones educativas a futuro.

Con información de Uno de Santa Fe

Los estudiantes argentinos de 15 años obtuvieron peores resultados en Matemática, Lectura y Ciencias en las pruebas PISA 2025, según un informe elaborado por la ONG Argentinos por la Educación a partir de los datos de la evaluación internacional.

Argentina alcanzó 367 puntos en Matemática, 389 en Lectura y 393 en Ciencias, registros inferiores a los obtenidos en 2022.

El 76% no alcanzó el nivel mínimo en Matemática

Uno de los datos que más preocupa del informe es el porcentaje de estudiantes que no logró alcanzar los aprendizajes considerados mínimos.

En Argentina, el 76% de los alumnos quedó por debajo del nivel mínimo en Matemática. En Lectura y Ciencias, la proporción fue del 59% en cada una de las áreas.

En cuanto a las posiciones internacionales, Argentina quedó 75° entre los 91 sistemas educativos participantes en Matemática, mientras que ocupó el puesto 62° en Lectura y el 71° en Ciencias.

Argentina quedó octava en América Latina

En la comparación regional, participaron 13 países latinoamericanos: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay.

Argentina ocupó el octavo lugar en las tres áreas evaluadas.

Además, quedó por debajo de Chile, Uruguay, Costa Rica, México, Brasil, Perú y Colombia en Matemática, Lectura y Ciencias.

Cuánto cayó respecto de 2022

Los resultados también muestran una disminución en los puntajes promedio argentinos respecto de la edición anterior.

La caída fue del 3,2% en Ciencias, 3% en Lectura y 2,9% en Matemática.

Los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) también registraron descensos, aunque de distinta magnitud: 0,6% en Ciencias, 3,2% en Lectura y 1,9% en Matemática.

Más de 11.000 estudiantes argentinos participaron

La evaluación PISA es organizada por la OCDE y se realiza periódicamente desde el año 2000. Busca medir conocimientos y habilidades considerados necesarios para desenvolverse plenamente en las sociedades actuales.

La edición 2025 contó con más de 760.000 estudiantes de 91 países y economías, entre ellos 38 países miembros de la OCDE y 53 sistemas educativos asociados.

En Argentina participaron aproximadamente 11.093 estudiantes de 412 escuelas de todo el país.

La evaluación no apunta únicamente a comprobar cuánto conocimiento pueden reproducir los alumnos, sino también su capacidad para aplicarlo frente a situaciones nuevas, tanto dentro como fuera del ámbito escolar.

Un retroceso que se extiende por más de dos décadas

El informe también permite observar la evolución de Argentina desde que comenzó a participar de las pruebas PISA.

En Lectura, el país pasó de obtener 418 puntos en 2000 a 389 en 2025.

En Matemática, área comparable para Argentina desde 2006, el puntaje descendió de 381 a 367 puntos, una diferencia considerada estadísticamente significativa.

En Ciencias, en cambio, el resultado mostró una variación mínima: pasó de 391 puntos en 2006 a 393 en 2025.

Los datos reflejan así un deterioro de los resultados argentinos en Lectura y Matemática a lo largo de más de 20 años, mientras que Ciencias se mantiene prácticamente sin cambios en comparación con 2006.

Con información de Cadena 3

Santa Fe mejoró, pero el desafío está en los aprendizajes

La educación primaria en Santa Fe mostró una recuperación en la última medición del Índice de Resultados Escolares (IRE) 2025, elaborado por Argentinos por la Educación.

El informe analiza a los estudiantes que comenzaron primer grado en 2020 y llegaron a sexto grado en 2025, combinando dos aspectos: la trayectoria escolar y los aprendizajes alcanzados.

En Santa Fe, 50 de cada 100 alumnos lograron llegar al final de la primaria en el tiempo esperado y, al mismo tiempo, obtuvieron resultados satisfactorios o avanzados en Lengua y Matemática.

El porcentaje coincide con el promedio nacional del 50%.

El IRE santafesino mejoró seis puntos

Santa Fe registró una recuperación importante respecto de la medición anterior. El indicador había sido del 44% para la cohorte 2018-2023 y alcanzó el 50% en la cohorte 2020-2025.

La evolución provincial fue:

• 2011-2016: 48%
• 2013-2018: 49%
• 2016-2021: 50%
• 2018-2023: 44%
• 2020-2025: 50%

De esta manera, la provincia volvió a alcanzar el máximo registrado en la serie, después de la caída observada entre 2018 y 2023.

A nivel nacional, la recuperación fue de cinco puntos: pasó del 45% al 50%.

El 96% llega a sexto grado en el tiempo esperado

Uno de los datos que permite comprender mejor la situación educativa de Santa Fe es la diferencia entre trayectoria y aprendizaje.

En cuanto a la trayectoria escolar, 96 de cada 100 estudiantes llegan a sexto grado en el tiempo teórico esperado, sin repetir ni abandonar.

El porcentaje supera al promedio nacional, que se ubicó en 94%.

Además, la evolución de este indicador muestra una mejora sostenida: pasó del 87% en la cohorte 2011-2016 al 96% en 2020-2025.

Esto indica que el principal desafío de la provincia no estaría relacionado con la permanencia de los alumnos en la escuela primaria, sino con los aprendizajes que alcanzan durante ese recorrido.

Matemática, el principal desafío

El informe señala a Matemática como uno de los principales desafíos educativos.

A nivel nacional, entre los estudiantes que llegan a sexto grado sin sobreedad, el 79% alcanza niveles satisfactorios o avanzados en Lengua, mientras que en Matemática lo consigue el 58%.

Cuando se consideran ambas materias simultáneamente, el porcentaje se reduce al 54%.

Por eso, el estudio destaca que las variaciones del IRE están explicadas principalmente por el componente de aprendizajes, mientras que la proporción de alumnos que llega a sexto grado en el tiempo esperado se mantiene elevada.

Para Santa Fe, el desafío consiste en convertir la alta permanencia escolar en mejores resultados educativos, especialmente en Matemática.

Santa Fe quedó en la mitad de la tabla

Con un IRE del 50%, Santa Fe se ubicó en una posición intermedia entre las jurisdicciones argentinas.

Entre las provincias y jurisdicciones con mejores resultados aparecen CABA (67%), Córdoba (61%), La Pampa (54%), Tierra del Fuego (53%), Buenos Aires (52%), Jujuy (52%), Chubut (52%) y Formosa (52%).

En el extremo inferior se encuentran Chaco (33%), Santiago del Estero (38%), Misiones (39%), Tucumán (42%) y Catamarca (43%).

El informe también advierte sobre una fuerte relación entre los resultados educativos y el nivel socioeconómico de los estudiantes y sus familias, aunque aclara que este factor no explica por sí solo las diferencias entre las provincias.

Qué mide el Índice de Resultados Escolares

El Índice de Resultados Escolares (IRE) busca medir no solamente cuántos estudiantes llegan al final de la primaria, sino también qué aprendizajes alcanzan durante ese proceso.

Para la cohorte 2020-2025 se utilizaron datos del Relevamiento Anual y de las pruebas Aprender 2025.

Se considera que un estudiante llega a sexto grado «en tiempo y forma» cuando lo hace con la edad teórica esperada y obtiene niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y Matemática de manera simultánea.

A nivel nacional, el indicador volvió a ubicarse en 50 alumnos cada 100, recuperando el máximo registrado previamente en la serie.

Fuente: Uno de Santa Fe