Eduación
Educación: cuando la realidad y las decisiones políticas no van de la mano
OPINIÓN. Los docentes se enteraron por los medios que el 1 de diciembre vuelven los encuentros presenciales en las escuelas. Las instituciones no recibieron los cuadernillos de trabajo ni los kids sanitarios. Y en la práctica «reestablecer el vínculo pedagógico» del que habla el gobierno es una misión imposible.
Por Julio Armando. No es poco el malestar que existe en supervisores, directivos y docentes santafesinos por la decisión que tomó el gobierno provincial respeto a la forma de comunicar las decisiones que toma. Primero elige hacerlo a los medios de comunicación y de ahí a la comunidad, dejando para lo último a quienes tienen que implementar esas decisiones. Es decir que supervisores, directivos y docentes se enteran por los medios de comunicación, o porque los propios padres empiezan a preguntar, lo que tienen que hacer. Un ejemplo claro es lo que pasó en los últimos días con la supuesta «vuelta a la presencialidad» declamada por la Provincia, anunciada primero oficialmente en los medios de comunicación con decreto y todo, y luego dada a conocer en las escuelas. Esta manera de comunicar se repitió durante toda la pandemia. Lo que se puede interpretar a esta altura es que el método comunicacional utilizado se trata de una forma de gestión planificada y no de una mera causalidad. Acá no hablamos de que los decretos se «filtran» y se conocen primero en los medios, sino que llegan de manera oficial primero a las mesas de redacción antes que a las escuelas.
Pero la manera de comunicar que eligió el gobierno no es el único malestar que existe en la docencia, sino también el hecho de que los anuncios efectuados suelen ser poco viables (por usar un término moderado) de implementar. Por un lado porque es la misma realidad escolar la que se contrapone a lo que se pretende instrumentar, y por otro lado aparece el deficiente funcionamiento del Ministerio de Educación. Un ejemplo de esto es lo anunciado respecto a que en estos «encuentros cuidados», que teóricamente empezarán el 1 de diciembre, los docentes le entregarán a los alumnos cuadernillos de trabajo elaborados por el Ministerio de Educación de la provincia de Santa Fe, algo que a esta altura ya no es posible, debido que ese material no solamente no llegó todavía a las escuelas, sino que parte del mismo (de segundo a sexto grado de primaria) ni siquiera está disponible de manera virtual para que los docentes lo analicen. ¿Qué hace pensar que llegarán a todas las escuelas de la provincia en dos días? No hay logística que alcance. Además se trata de un cuadernillo que se entregará los primeros días de diciembre y que está planificado para 8 semanas. Las fechas no cierran por ningún lado. Lo mismo pasó con los primeros cuadernillos de actividades, que fueron entregados en junio con fecha de abril, es decir, llegaron dos meses más tarde a las escuelas. La pregunta es ¿por qué el Ministerio de Educación que tiene todos los recursos materiales y humanos disponibles tarda tanto en armar 40 hojas de actividades?
¿Son posibles los «encuentros cercanos» que propone el gobierno desde el 1 de diciembre? Pensemos en una escuela promedio de Rafaela que cuenta con 40 alumnos por curso.
Se deben armar 5 grupos de 8 estudiantes cada uno para asistir a la escuela una hora y media cada grupo. Es decir, serían 7 horas y media de clases en total, algo que no es posible, por lo que deberán alternarse los grupos. Si del 1 al 15 de diciembre (sacando jornadas ministeriales, fines de semana y feriados) quedan 7 días hábiles, cada grupo asistirá 3 o 4 días en lo que queda del año. Ni hablar del movimiento constante de alumnos y padres que esta decisión va a generar durante toda la jornada educativa, con ingresos y egresos escalonados cada una hora y media. ¿Con qué fin todo esto? Según la palabra oficial es para reestablecer el «vínculo pedagógico», ¿en una hora y media, en 3 días, con barbijo, mascarilla y conservando los dos metros de distancia? Pero no sólo eso, posiblemente algunos alumnos cuando lleguen a su aula ni siquiera se encuentren con su docente, ya que el mismo puede estar exceptuado de asistir a trabajar por ser grupo de riesgo. ¿y quién lo reemplaza en ese caso? Algún otro docente que esté en la institución, que a su vez ya tiene su grupo asignado, o algún maestro de otra área. ¿y el vínculo pedagógico?
Pero los malestares docentes, y de directivos principalmente, no terminan acá. Porque varias escuelas todavía no han recibido los kits sanitarios para volver a la presencialidad.
Lo indispensable como son las mascarillas y los termómetros, por ejemplo, no llegaron. Algunos directivos ya han decidido gastar dinero de la cooperadora para comprarlos, en tanto otros se resisten, entendiendo que es Estado el que tiene que garantizar estos elementos.
El agravante en Rafaela y la región, a todo lo planteado hasta acá, es que hace 4 meses que la Regional III de Educación no tiene Delegada, siendo administrada por la supervisora de mayor antigüedad que a su vez tiene las tareas inherentes a su función original.
No parece haber demostrado hasta el momento, la gestión educativa actual, un rumbo claro. Tomando decisiones a destiempo y distantes de la realidad que se vive en las escuelas y mostrando algún atisbo de improvisación en ciertas áreas. Una gestión de escritorios impolutos de polvo de tiza, que tiene todavía margen para cambiar, para barajar y dar de nuevo, para planificar el próximo año con los pies en las aulas.
Fuente: Rafaela Noticias
Eduación
📚 Paro universitario en todo el país: docentes inician una semana de huelga y advierten que podría extenderse hasta fin de marzo
Desde este lunes docentes universitarios de todo el país comenzaron un paro nacional en reclamo de mejoras salariales y mayor financiamiento para las universidades públicas.
La medida de fuerza fue convocada por las federaciones gremiales Conadu Histórica y Conadu, y tendrá impacto en gran parte del sistema universitario argentino.
El cese de actividades se desarrollará en dos etapas: la primera entre el 16 y el 21 de marzo, mientras que una segunda semana de paro está prevista del 23 al 30 de marzo, lo que podría extender el conflicto durante buena parte del mes.
Reclamo salarial y financiamiento universitario
El principal reclamo de los docentes apunta a una recomposición salarial urgente, ya que los gremios aseguran que los sueldos quedaron muy por detrás de la inflación en el último tiempo. Además, exigen la plena aplicación de la Ley de Financiamiento Universitario N.º 27.795, que contempla mayores recursos para el funcionamiento de las universidades públicas.
En el caso de la Universidad de Buenos Aires, los docentes votaron un paro por tiempo indeterminado hasta que se cumpla con un aumento salarial del 55,4%, contemplado en la normativa aprobada por el Congreso.
Universidades de todo el país adhieren a la medida
La protesta tiene alcance nacional y afecta a numerosas instituciones académicas. Entre las universidades que confirmaron su adhesión se encuentran:
- Universidad Nacional de Córdoba
- Universidad Nacional de La Plata
- Universidad Tecnológica Nacional
- Universidad Nacional de Rosario
- Universidad Nacional de Tucumán
- Universidad Nacional del Nordeste
- Universidad Nacional del Chaco Austral
- Universidad Nacional de Salta
- Universidad Nacional de Entre Ríos
- Universidad Nacional de José C. Paz
En el caso de la Universidad Tecnológica Nacional, la medida impactará en sus 30 facultades regionales, además del Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico, que también confirmó su adhesión.
Por su parte, docentes de la Universidad Nacional del Chaco Austral indicaron que realizarán un paro de 24 horas dentro del marco de la protesta nacional.
Salarios en niveles históricos bajos
Según un informe difundido por la Asociación Gremial Docente de la UBA, el salario real de los docentes universitarios se encuentra en su nivel más bajo en décadas.
De acuerdo con ese análisis, los ingresos actuales están un 35,6% por debajo de los niveles de noviembre de 2023 y 2,7% por debajo incluso de los peores registros alcanzados en 2004.
La secretaria general del gremio, Laura Carboni, sostuvo que desde finales de 2023 los docentes perdieron el equivalente a 11,5 salarios frente a la inflación acumulada.
Además, remarcó que los aumentos recibidos quedaron muy por debajo del costo de vida, ya que en septiembre se otorgó un incremento del 4,3% frente a una inflación acumulada del 14,2% entre octubre y febrero, mientras que en enero y febrero no hubo actualizaciones salariales.
Ante este escenario, los gremios docentes advierten que el conflicto podría profundizarse si no hay respuestas del Gobierno nacional, mientras miles de estudiantes en todo el país ven afectado el inicio normal de las actividades académicas.
Por Móvil Quique con información de Cadena 3
Eduación
📵 Santa Fe prohíbe el uso de celulares en escuelas primarias y promueve educación digital segura
El Ministerio de Educación de Santa Fe presentó este miércoles el Programa de Educación Digital, una iniciativa que busca promover el uso seguro, responsable y pedagógico de la tecnología en las escuelas de la provincia.
Como medida principal, los celulares quedan totalmente prohibidos en los niveles inicial y primario, tanto dentro del aula como durante los recreos. En la escuela secundaria, el uso solo estará permitido bajo supervisión docente y con fines educativos.
📚 Educación digital con foco en prevención y bienestar
El acto de presentación se realizó en el Salón Blanco de Casa de Gobierno y estuvo encabezado por el gobernador Maximiliano Pullaro, quien destacó:
“Los cambios generan tensión y molestias, pero terminan impactando positivamente en la vida de la gente. Nosotros no vinimos a ser conservadores, vinimos a cambiar la realidad”.
También participaron el ministro de Educación, José Goity, y especialistas en ciudadanía digital y prevención de violencias en entornos virtuales, como:
- Lucas Raspall, psiquiatra y coordinador del programa
- Hernán Navarro, director de Grooming Argentina
- Felipe Sala, de Faro Digital
El objetivo del programa es demorar el acceso al primer teléfono propio, fomentar el bienestar digital, prevenir adicciones tecnológicas y regular el tiempo de pantalla, así como cuidar la salud mental en entornos digitales.
🛡️ Seguridad y responsabilidad digital
Entre las herramientas del plan se incluye la creación de un Sistema Provincial de Alerta Temprana en Riesgos Digitales Escolares, articulado con equipos socioeducativos y áreas de salud, justicia y protección de derechos, para detectar situaciones de riesgo como:
- Grooming
- Ciberbullying
- Apuestas online
- Sextorsión
- Violencias digitales
- Estafas online
- Ludopatía digital
El programa también contempla capacitaciones para docentes en todos los niveles, con formación virtual y presencial, y material didáctico diseñado para aplicar directamente en el aula.
🎓 Uso regulado en secundaria
En el nivel secundario, el uso de dispositivos digitales será con fines pedagógicos y bajo supervisión docente, quedando prohibido el uso recreativo dentro del aula. Las escuelas deberán definir protocolos de guardado y uso, así como las responsabilidades ante pérdidas o daños.
Se contemplan excepciones para estudiantes que necesiten el dispositivo por razones de salud o accesibilidad vinculadas a discapacidades.
💡 Hacia un modelo de educación digital responsable
El programa posiciona a Santa Fe como referencia nacional en educación digital, según los especialistas. Hernán Navarro señaló:
“Lo que hoy sucede en Santa Fe puede transformarse en un modelo para el resto del país. Estamos dando respuesta a una verdadera urgencia social”.
Felipe Sala agregó:
“Debemos habitar el territorio digital de manera humana, consciente y responsable”.
Por su parte, el ministro Goity remarcó:
“Sabemos que el celular es un lugar de riesgo y amenaza, pero también de oportunidades”.
El plan ya fue socializado con supervisores de primario y secundario para establecer protocolos de prohibición en primaria y de regulación en secundaria, con el objetivo de garantizar un uso seguro, ético, crítico y creativo de las tecnologías.
Por Móvil Quique con información de Uno de Santa Fe
Eduación
📵 Santo Tomé: una escuela implementa cajas para celulares y mejora la atención en clases
La Escuela Nº 340 República del Perú de Santo Tomé comenzó a aplicar desde 2025 una medida innovadora para regular el uso de celulares en el aula.
El objetivo es recuperar la atención de los estudiantes y mejorar la convivencia escolar, uno de los desafíos más visibles luego de la pospandemia.
Según explicó la facilitadora del establecimiento, Silvina Sona, la tecnología “irrumpió en la vida escolar” después de la pandemia y las advertencias o sanciones tradicionales no habían logrado los resultados esperados.
“Surgió la idea de implementar cajas donde colocar los teléfonos. Los estudiantes los depositan al inicio de la clase y los retiran al recreo o cuando los docentes lo permiten en actividades pedagógicas”, detalló Sona.
✅ Resultados positivos
La medida se implementó primero en 1º y 2º año, y luego se extendió al resto de los cursos, con resultados muy favorables:
- Mayor concentración y participación en clase
- Mejora de la convivencia escolar
- Reducción de conflictos relacionados con redes sociales, como sacar fotos o crear memes sin autorización
“No prohibimos que los alumnos lleven el celular. Solo se regula el uso para fines pedagógicos, por ejemplo, en informática bajo supervisión docente”, aclaró Sona.
👨👩👧 La postura de los padres y la concientización
Algunos padres mostraron resistencia al principio, solicitando que sus hijos llevaran los celulares por distintos motivos. La escuela destacó que cuentan con una línea telefónica fija para cualquier urgencia y que trabajar con las familias será clave este año para concientizar sobre los efectos del uso indiscriminado de la tecnología.
La iniciativa evidencia que pequeños cambios en la dinámica escolar pueden generar un gran impacto en la atención y la convivencia dentro de las aulas.
Por Móvil Quique con información de Sol Play
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